В преддверии Всемирного дня распространения информации о проблеме аутизма в нашей школе был проведён педагогический совет на тему:
«Роль педагога в инклюзивном классе: компетенции и профессиональное развитие».
Педсовет прошёл в практическом формате: педагоги работали с кейсами, примеряя ситуации на себя, анализировали и предлагали решения. Обсуждение проходило интерактивно - через платформу Padlet, где каждый участник делился своими мыслями и опытом.
Цель встречи - на основе рекомендаций ПМПК определить эффективные условия обучения и воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями, усилить координацию работы учителей и специалистов сопровождения, а также повысить профессиональную компетентность педагогов.
Такие встречи помогают не только углубить знания, но и развивать эмпатию, понимание и готовность создавать по-настоящему инклюзивную образовательную среду
В нашей школе создаются условия, обеспечивающие доступность качественного образования для всех обучающихся, включая детей с особенностями развития, инвалидностью или особыми образовательными потребностями. Мы поддерживаем принципы инклюзивного образования, направленные на уважение, равенство и вовлечённость каждого ребёнка в школьную жизнь.
Нормативная база
В работе школа руководствуется действующим законодательством Республики Казахстан и нормативными документами в сфере инклюзивного образования, включая:
Специалисты сопровождения
Для поддержки обучающихся с ООП в школе работают:
Педагог-психолог - диагностика, консультирование, адаптация.
Шайменова А.С. - педагог-психолог, 87053272145
Социальный педагог - социальная поддержка, взаимодействие с семьёй.
Әбдішәкитқызы Н. - социальный педагог, 87054854030
Логопед / дефектолог - коррекционная работа, развитие речи и учебных навыков.
Токсумбаева Ж.Д. - логопед, 87719021466
Тьютор / ассистент ребёнка - помощь в учебном процессе и социализации.
Учителя-предметники - адаптация заданий и методов обучения.
| № | Название | Скачать |
|---|---|---|
| 1 | 4 приказ |  |
| 2 | 70 приказ | |
| 3 | 5020 приказ | |